Помощь в поступлении: как абитуриенту подготовиться и собрать портфолио
Почему важна ранняя подготовка
Если подросток мечтает учиться в архитектурном вузе, вопрос портфолио неизбежен. И чем позже он возникнет — тем тревожнее. Где взять работы? С чего начать? Что «хотят видеть»? Часто о портфолио задумываются в 10–11-м классе, когда сроки поджимают, а работ почти нет.
Подготовка к поступлению в архитектурные вузы — это марафон. 15–20 работ не получится собрать за месяц между экзаменами. Особенно если речь идет не просто о рисунках, а о визуальном мышлении, композиции, опыте работы с материалами и умении решать нестандартные задачи. Это как музыка или спорт — навык приходит с практикой.
Раннее знакомство с архитектурным мышлением облегчает поступление и учебу подростков. Ученики, которые занимаются с детства, к 16 годам обладают целым арсеналом техник и приемов. У них формируется привычка экспериментировать. Ребята справляются с задачами, которые могут поставить в тупик неподготовленного абитуриента.
Когда начинать и зачем
Стартовать можно в любом возрасте.
Идеальный сценарий — когда ребенок занимается с детства. В этом случае портфолио собирается естественным образом: каждое задание — часть большого пути. Ученики ШКАФа свободно работают с материалами, не боятся нового, экспериментируют.
Если такой базы нет, оптимальный срок подготовки — два года. Подросток успевает попробовать себя в разных техниках, развить пространственное мышление, научиться презентовать идеи и собрать сильное портфолио.
Один год — тоже возможен, но тогда занятия будут проходить дважды в неделю, а от ученика потребуется максимальная вовлеченность.
Преподаватели ШКАФа прямо говорят: «Если у подростка есть только год, мы справимся. Но это будет не прогулка, а интенсив».
Ранняя подготовка — это про свободу. Про то, чтобы к 11-му классу прийти не с вопросом «чего от меня хотят?», а с пониманием: «вот кто я, вот как я мыслю, вот что я умею».
Примеры успешных поступлений
Среди учреждений, куда поступали наши выпускники, — не просто известные школы, а настоящий топ архитектурных и дизайнерских вузов России и Европы:
- Британская высшая школа дизайна (БВШД)
- Школа дизайна НИУ ВШЭ
- Московская архитектурная школа (МАРШ)
- Архитектурная ассоциация в Лондоне (AA School)
- Школа искусств в Глазго (GSA — Glasgow School of Art)
- Миланский политехнический университет (Politecnico di Milano)
Поступают как в частные, так и в государственные вузы. Подход ШКАФа позволяет адаптироваться к различным требованиям — в зависимости от вуза и формата поступления. И хотя подготовка не ориентирована на академические вступительные экзамены — с живописью, черчением и гипсовыми головами, практика показывает: ученики, прошедшие курс, чувствуют себя уверенно в процессе обучения и в Московском архитектурном институте (МАРХИ), и в Строгановском училище (РГХПУ им. Строганова).
Один из ярких кейсов — поступление внучки куратора школы. Васса Таранова подала портфолио в Британскую высшую школу дизайна, сдала его на 85 баллов из 100, побив прежний рекорд вуза, который держался много лет — 80 баллов. Это при том, что требования британки жесткие: работы не старше двух лет, высокая визуальная культура, понимание идеи, уверенное владение техникой и композиционным мышлением.
Другой пример — абитуриентка, которая подала портфолио в лондонскую AA School на направление «искусство», но поняла, что хочет поступать на «архитектуру». За две недели вместе с преподавателями ШКАФа она доработала архитектурный проект, и ее приняли на интересующее направление.
Что входит в подготовительные курсы
Портфолио и творческие задания
Портфолио — это не просто «папка» с художественными работами. Это способ рассказать о себе без слов.
В ШКАФе курс построен таким образом, чтобы итоговое портфолио стало визуальным высказыванием: отражением логики, интересов и индивидуального стиля ученика. В основе программы — авторская методика, которую в студии развивают уже более 40 лет. Она постоянно дополняется и обновляется: преподаватели получают обратную связь от учеников и выпускников и следят за требованиями вузов.
Творческие задания занимают центральное место в процессе. Например: придумать входную группу, визуализировать слово «барьер». Здесь важно не «правильное» решение, а умение мыслить, пробовать и интерпретировать.
Такое портфолио уверенно принимают как архитектурные вузы Москвы, так и зарубежные школы, ориентированные на творческое мышление.
«В интернете можно найти тысячу списков того, что “должно быть” в портфолио. Но на самом деле вузы хотят видеть личность. Если там только карандашная графика — пролистают. А вот если есть техника, идея и необычный взгляд — запомнят», — говорят преподаватели студии.
Техники и материалы
Курс в студии строится вокруг принципа: разнообразие форм — путь к свободе мышления. Здесь учат видеть, пробовать, работать с неожиданными материалами, выстраивать композицию, искать свой пластический язык.
«Композиция — королева любой науки. Хоть в архитектуре, хоть в музыке, хоть в литературе», — отмечает куратор школы Ольга Аркадьевна Бармаш.
На занятиях используются десятки техник и материалов:
- тушь и графика
- цветные и объемные макеты
- барельеф
- печати и отпечатки предметов
- работа с трафаретом
- коллаж
- геометрические композиции с циркулем и линейкой
- ассамбляж и литье
- моделирование
- резка на струне
- термоформовка
- работа с гипсом, ПВХ и мягкими пластиками.
«Наша выпускница сделала работу с отпечатками предметов — и преподаватель в вузе долго ее рассматривал, не отрываясь. Хотя задание было сделано быстро, идея сработала на сто процентов».
Важно, что материалы ученикам предоставляет школа. Да, иногда просят принести газету, журнал или китайские палочки, но это скорее исключение. Плюс такого подхода в том, что родителям не приходится бегать по магазинам в поисках бумаги нужного формата или редкого картона.
Формат занятий и расписание
У ШКАФа есть два формата «подготовки к поступлению»:
- Групповые занятия — курс «Творческое портфолио. Профиль Архитектора», рассчитан на подростков 16–17 лет.
- Индивидуальные занятия — для тех, кто готовится по собственному плану или поступает в определенный вуз.
Расписание подбирается под сроки:
- при одном занятии в неделю (2,5 астрономических или 3 академических часа) — два года подготовки;
- при двух занятиях в неделю — один год.
Занятия проходят только офлайн: это честная и оправданная позиция преподавателей: «Сложно наблюдать за процессом через экран. Мы должны видеть руку, линию, реакцию. Подойти, поправить или похвалить — таких возможностей нет в онлайне».
Навыки, которые ценят архитектурные вузы
Креативность и визуальное мышление
В архитектурных вузах мира больше не ждут от абитуриента идеальных натюрмортов с гипсовыми головами. Университеты ищут тех, кто умеет мыслить пространственно, видеть нестандартно и передавать идею через форму.
Креативность — это не «фантазия ради фантазии», а способность увидеть новую логику в самых простых вещах. Важно не то, насколько аккуратно выполнена работа, а то, насколько в ней чувствуется идея и характер. Как абитуриент раскрыл тему, какие материалы использовал, чем удивил.
«Даже в самых академических вузах вроде МАРХИ дают задания на воображение, например: клаузура “башня”. И многие теряются. А наши ученики спокойно делают “объект из восьми стульев”».
ШКАФ с самого начала делает ставку на визуальное мышление. Ребята учатся находить смысл в форме, собственные акценты в композиции, логику в проекте. Иногда работа может показаться странной или непривычной — но в этом ее сила: она говорит об идее, и это считывается.
«Наши ученики умеют быстро собрать макет, нарисовать тушью, использовать трафарет. Мы не даем шаблон, мы даем язык. И к 16 годам они уже свободно на нем говорят».
Такие навыки не устаревают. Они полезны и в обучении, и в профессии, и в жизни. Умение видеть, как устроено пространство — это про хирургию, про музыку, про бизнес. В этом и есть настоящая подготовка: не к экзамену, а к взрослой работе над сложными задачами в любой сфере.
Подготовка к клаузуре и собеседованию
Клаузура — слово, которое звучит пугающе для большинства абитуриентов. Это творческое задание, которое дается на вступительном экзамене: без подготовки, без предварительной темы, с ограниченным временем. Иногда это формулировка вроде «Придумайте павильон» или «Разработать выразительный карниз, аттик или парапет», а бывает совсем абстрактное: «Точка», «Удиви нас», «Завершите форму куба, чтобы верхняя часть визуально разрывала монотонность, но сохраняла целостность». Никаких подсказок. Только ты, идея и материалы.
Подготовка к клаузуре в ШКАФе происходит естественно. Ученики привыкают работать с неожиданными темами, искать нестандартные решения и не теряться, даже если задание звучит странно или абстрактно.
«Наши дети не боятся клаузуры, потому что каждый раз на занятии их ждет сюрприз. Тема никогда не повторяется. Они привыкли к тому, что задание — это не инструкция, а повод подумать».
Официальной тренировки собеседования в формате «вопрос-ответ» в школе нет — но есть обсуждение и защита работ. Ученики могут рассказать, как они пришли к решению, почему выбрали ту или иную технику, в чем была идея. Это и формирует уверенность.
Такой опыт делает собеседование естественным продолжением учебного процесса.
Как выбрать подходящие курсы подготовки
Роль преподавателей
Профессиональный рост ученика во многом зависит от окружения и людей, которые находятся рядом. В ШКАФе с подростками работают практикующие архитекторы и дизайнеры — люди, которые каждый день решают реальные задачи, проектируют, обсуждают идеи и делятся этим опытом с учениками.
Школу курирует Ольга Бармаш — лауреат Государственной премии, заслуженный работник культуры и автор одной из первых в России методик архитектурного образования для детей. Ее подход сформировался в легендарной студии «СтАрт», где была разработана собственная система подготовки. Сегодня с Ольгой Аркадьевной в студии преподают ее дочери, Александра и Ксения Тарановы. Это настоящая педагогическая династия, в которой знания и подход передаются из поколения в поколение.
Вместе с ними в команде ШКАФа — Мария Калинина, Марина Тогубицкая и Светлана Наумова: преподаватели и ассистенты, которые включены в процесс и помогают раскрыться каждому ученику.
На занятиях школы нет шаблона. Есть тема, обсуждение, эксперименты и обратная связь. Такой формат помогает ученикам чувствовать себя свободно, но не расслабленно. Они учатся аргументировать свои решения и отвечать за них.
Преподаватели внимательно следят за тем, как формируется группа. Учитываются характеры, уровень подготовки и темп восприятия. Если кто-то присоединяется позже — его берут, но с пониманием: придется догонять. В портфолио-группах набор часто закрытый — чтобы сохранить баланс и рабочую динамику.
Все это создает атмосферу, в которой подростки чувствуют себя участниками процесса. И это не только помогает поступить в вуз, но и закладывает фундамент для дальнейшего роста.
Что важно учесть родителям и абитуриентам
За подготовкой к поступлению всегда стоят не только задачи, но и люди рядом. Важно предоставить подростку среду, где он сможет разобраться в себе.
Для родителей здесь два ключевых момента:
- Начинать заранее. Если ребенок не уверен, «точно ли архитектура» — занятия помогут понять, нравится ли процесс, как он себя чувствует в проектной работе. И если «не его» — это будет честный и полезный результат.
- Поддерживать. Кто-то сделает свою лучшую работу в 13, кто-то — в 17. Важно, чтобы подросток погружался в процесс исследования, не гонясь за результатами.
Абитуриентам стоит понимать: архитектурный вуз не ждет от вас «правильных» решений. Он ждет ваших решений. Вашего взгляда, идеи, подачи. Нужно быть собой — и показать это в работе.
ШКАФ помогает пройти этот путь: от сомнений до уверенности, от листа — к проекту, от «я не умею» — к «я придумал». Без давления, но с высоким уровнем ответственности за результат. Здесь научат думать как архитектор независимо от возраста.
Заключение: что даст системная подготовка
Архитектура — это не просто профессия. Это образ мышления. Нужно уметь мыслить формой, пробовать новое, не бояться ошибок, понимать идею и уметь ее выразить. Всему этому можно научиться — если рядом есть грамотные наставники, структура и поддерживающая среда.
«Мы не готовим к поступлению. Мы готовим к обучению. И это чувствуется: наши дети в вузах не теряются — они становятся опорой групп».
Системная подготовка — это путь, который дает подростку уверенность, опыт, внутренний опорный язык и портфолио, которое не стыдно показывать в любой точке мира. Это способ войти в профессию осознанно, с багажом, интересом, уважением к себе и делу.
ШКАФ дает возможность пройти этот путь с глубиной и настоящей любовью к архитектуре.